（1）[教师体验]学习活动：引导各个学生们从自己身边的老师关注起（之前一年级、二年级、四年级、六年级的班主任均为少数民族。）开始授课，授课内容为基本教师和教育相关知识，在授课的同时鼓励孩子们发现少数民族老师与汉族老师的不同，进一步发现其区别，在每开展5节课的课程教学时，就开展一节实践活动，鼓励孩子从自己的民族出发，扮演一个小老师。队员根据手中制定的评分表评判学生表现。
（2）[导游体验]学习活动：首先带领学生观看有关导游的各类视频以激起她们的兴趣。其次在授课的同时积极带领孩子外出体验。导游课程安排外出较多，共有5次组团外出的情况。第一次是带孩子熟悉各种景色风光，引导他们认识到家乡之美、平常之美，之后有学生来介绍。当地由于回族及各个民族的居民较多，所以特色的相关建筑也十分多。学生介绍时不可避免要涉及到相关的民族知识，这又是与另一部分教课内容相关了。
（3）[村官体验]学习活动：直接与最邻近的村子的村委书记联系，在不打扰其办公的情况下，知道孩子跟随书记一天以观察村官所需要做的事情。接着按照教程安排要求，讲授相关内容。最后模拟村官体验，我们安排了一个模拟的事件：新盖的清真寺建筑工与当地村民发生冲突，也是在他们已经有原有对村书记的观察了解下，模仿他的行为处事，使得学生获得更多的对民族问题和村官身份的理解。
